基础日语教学大纲结构

   基础日语教学大纲一般是由说明、本文两个部分构成的。说明部分主要是叙述日语在教学计划中的地位、作用，限定日语的教学对象，规定日语的总的教学目的(包括教育、教养目的)以及各年级对语音、语法、词汇基础知识和听说读写基本技能的具体要求。

  在目的要求方面由于各校基础不同，教学条件不—‘，既要有原则规危又要有灵活性。也就是说在目的要求上不要划一，要有一定的幅度，条件好的学校可取其上限，条件差的不低于下限，即采用目前广为流行的“分级”教学办法。教学大纲不仅要提出总的目的要求、各年级达到的指标，还要相应地规定出测试办法和成绩评定标准。无论是规定总的教学目的要求，还是规定各年级应达到的具体目的要求都要在质和量两个方面有统一的标准，既要有明确目的，又要方精确的指标。不能笼统含糊，做到定性、定量化。如各学年结束时对听说读写能力应达到的水平都要有数量、速度、难度等方面的具体规定。

  此外，大纲的说明部分还要对基础日语数学提出一些原则性的意见，有的称此为“教学法指示”以“教学法提示”；有的称此力“教学中应注意的几个问题”或“正确处理放学个的几组关系”。尽管说法不一，但都反映出大纲制定者的教学法理论观点。

  从上所述可知，说明是教学大纲的核心部分，它阐明了日语的教学目的和要求、内容和教学法指导思想，为教科书编者和教师提供了带有方向性和指导性的说明。