日语功能法教学要点

(1) 明确教学目的。语言的交际功能表现在听说读写四个方面。人们由于职业、工作的不同，对四会的攀捏程度要求不一。根据工作的带要可着重培养四会中的某一种能力，使教学具有明确的目的性和针对性。

(2) 确定交际项目。以往的教学法由于是以语言结构为纲，因而编写教材时先确定语法或句型，课文与练习都是为操练语言结构服务的。为了体现以功能为纲的思想，按功能法编的教材一反过去，根据职业交际的需要先确定交际项目，按由易到难，由近及远的顺序安排各种项目，语言结构的安排要服从，不另成体系。

 (3)精选语言材料。现代科学知识成倍的增长，反映这一时代科学成就的语言(主要是词汇)也是极其丰富的。面对浩如烟海的语言则象人们学习语言不能不有所选择。功能法主张要按各种职业对语言需要的不同，精选未来交际必需的话言材料。即将来用什么，现在就学什么，不用的不学或辍学。

 (4)教学交际化。以作的教学法由于以语言结构为纲，教学均以操练语言结构为主。而功能法反对脱离交际情景，单纯做语言结构的练习，主张教学要交际化。由于教材是按功能项目安排的，这就有可能使学生在交际中学习外语。根据学校外语教学的特点，交际化可分为教学的交际、模拟的交际、真实的交际。为了做到这三方面，教师要精心设计教学过程，创造外语环境，提供外语情景。

  (5)正确对待错误。由于功能法重在交际能力的培养，在教学个注意内容的表达，不苛求语言的准确性，反对口语法有错必纠的作法。功能法认为初学外语出观语言错误是难免的。对语言错误要区别对待。有的错误在交际性练习中学生自己能识别和改正的，就不必由教师来纠正，只对那些产生歧义、影响相互交际的错误才加以纠正。

  功能法与其他教学法相比历史虽短，但它和一切新生事物一样，具有很强的生命力。它对当今的外语教学影院很大，引起国内外重视。我国有些高等外语院校也正在试验功能法，并收到一定的效果。但也发现一些问题，其中主要的是如何处理功能与结构的关系。这些问题有待进一步研究和解决。

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